Рабочие тетради, прописи, альбомы
Количество страниц 48

Описание:
Издание "Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь № 1" предназначено для четырехлетней начальной школы.

Описание:
Вашему вниманию предлагается рабочая тетрадь из комплекта "Планета знаний" по русскому языку к учебнику Л.Я. Желтовской "Русский язык" (часть 2) для 4 класса четырехлетней начальной школы.

Описание:
Пособие послужит отличным подспорьем для формирования и закрепления навыка написания букв и их элементов. Содержит прозрачные страницы, позволяющие учащимся потренироваться в написании букв и слов и улучшить тем самым свой почерк.

Описание:
Тренажёр содержит упражнения на синтаксический и морфологический разбор. Выполнение этих заданий даст школьнику возможность уверенно проводить анализ слов как частей речи, характеризовать простые и сложные предложения. Тренировочные задания сменяются игровыми, цель которых — разнообразить процесс отработки разбора слов и предложений, требующий большой концентрации. Мотивирующие высказывания забавного персонажа Мобилки помогут учащемуся обрести уверенность или заставят просто улыбнуться. Приведённые алгоритмы разбора слов и предложений послужат памяткой в ходе дальнейшего обучения. Пособие можно использовать при повторении и закреплении материала, при подготовке к конт-рольным и самостоятельным работам. Книга предназначена для учеников 2—4-х классов, учителей, родителей, репетиторов.

Описание:
Каллиграфия - искусство красивого письма - пришла в мир из Древнего Китая и Японии. И сегодня в этих странах каллиграфия очень популярна. В России, к сожалению, это искусство приходит в упадок. Среди людей, далёких от знания психологии, физиологии и педагогики, пошли разговоры о том, чтобы вообще прекратить учить детей писать. "Для чего это нужно? Всё, что необходимо, можно набрать на компьютере или смартфоне!" А вот зачем. Каллиграфия прекрасно развивает мелкую моторику рук. А взаимосвязь между мелкой моторикой и развитием мозга люди заметили много веков назад. Серьёзно изучением этой связи занимались многие учёные и педагоги в XIV-XX вв. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, заметила, что, если возникают проблемы с речью ребёнка, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Монтессори считала, что чем лучше развиты его пальчики, тем быстрее малыш начинает говорить. Владимир Михайлович Бехтерев, выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, был уверен, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: "Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок". И сегодня уже точно известно, что мелкая моторика, а значит, и каллиграфия играют важную роль в развитии внимания, памяти, мышления, речи и ориентации в пространстве.

Описание:
Каллиграфия - искусство красивого письма - пришла в мир из Древнего Китая и Японии. И сегодня в этих странах каллиграфия очень популярна. В России, к сожалению, это искусство приходит в упадок. Среди людей, далёких от знания психологии, физиологии и педагогики, пошли разговоры о том, чтобы вообще прекратить учить детей писать. "Для чего это нужно? Всё, что необходимо, можно набрать на компьютере или смартфоне!" А вот зачем. Каллиграфия прекрасно развивает мелкую моторику рук. А взаимосвязь между мелкой моторикой и развитием мозга люди заметили много веков назад. Серьёзно изучением этой связи занимались многие учёные и педагоги в XIV-XX вв. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, заметила, что, если возникают проблемы с речью ребёнка, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Монтессори считала, что чем лучше развиты его пальчики, тем быстрее малыш начинает говорить. Владимир Михайлович Бехтерев, выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, был уверен, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: "Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок". И сегодня уже точно известно, что мелкая моторика, а значит, и каллиграфия играют важную роль в развитии внимания, памяти, мышления, речи и ориентации в пространстве.

Описание:
Каллиграфия - искусство красивого письма - пришла в мир из Древнего Китая и Японии. И сегодня в этих странах каллиграфия очень популярна. В России, к сожалению, это искусство приходит в упадок. Среди людей, далёких от знания психологии, физиологии и педагогики, пошли разговоры о том, чтобы вообще прекратить учить детей писать. "Для чего это нужно? Всё, что необходимо, можно набрать на компьютере или смартфоне!" А вот зачем. Каллиграфия прекрасно развивает мелкую моторику рук. А взаимосвязь между мелкой моторикой и развитием мозга люди заметили много веков назад. Серьёзно изучением этой связи занимались многие учёные и педагоги в XIV-XX вв. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, заметила, что, если возникают проблемы с речью ребёнка, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Монтессори считала, что чем лучше развиты его пальчики, тем быстрее малыш начинает говорить. Владимир Михайлович Бехтерев, выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, был уверен, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: "Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок". И сегодня уже точно известно, что мелкая моторика, а значит, и каллиграфия играют важную роль в развитии внимания, памяти, мышления, речи и ориентации в пространстве.

Описание:
Каллиграфия - искусство красивого письма - пришла в мир из Древнего Китая и Японии. И сегодня в этих странах каллиграфия очень популярна. В России, к сожалению, это искусство приходит в упадок. Среди людей, далёких от знания психологии, физиологии и педагогики, пошли разговоры о том, чтобы вообще прекратить учить детей писать. "Для чего это нужно? Всё, что необходимо, можно набрать на компьютере или смартфоне!" А вот зачем. Каллиграфия прекрасно развивает мелкую моторику рук. А взаимосвязь между мелкой моторикой и развитием мозга люди заметили много веков назад. Серьёзно изучением этой связи занимались многие учёные и педагоги в XIV-XX вв. Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, заметила, что, если возникают проблемы с речью ребёнка, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Монтессори считала, что чем лучше развиты его пальчики, тем быстрее малыш начинает говорить. Владимир Михайлович Бехтерев, выдающийся русский психиатр, невропатолог, физиолог, психолог, был уверен, что движения руки всегда были тесно связаны с речью и способствовали её развитию. Замечательный педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: "Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок". И сегодня уже точно известно, что мелкая моторика, а значит, и каллиграфия играют важную роль в развитии внимания, памяти, мышления, речи и ориентации в пространстве.

Описание:
В рабочей тетради закладывается алгоритм работы над письменным высказыванием на определённую тему (текст, система вопросов к нему, материал для написания сочинения, система проверки работы). Соблюдая предложенный порядок работы, первоклассники смогут избежать как наиболее распространённых лексико-грамматических ошибок, так и ошибок, связанных со структурой сочинения. В конце тетради предлагается небольшой толковый словарик. Пособие может быть использовано школьниками, работающими по учебнику "Русский язык. 4 класс" (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), а также обучающимися по другим программам и учебникам. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Описание:
Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве рабочих тетрадей по русскому языку для учащихся 2 (3, 4) классов общеобразовательных учреждений. Рабочая тетрадь по русскому языку "Я учу слова" может применяться в условиях работы по учебникам русского языка Т.Г. Рамзаевой, А.В. Поляковой, Л.М. Зелениной и др. Пособие является частью учебно-методического комплекта, в который входят тетради для 2-го, 3-го, 4-го классов и книга для учителя "Система изучения непроверяемых написаний в начальной школе". Тетради помогут учащимся запомнить, как пишутся так называемые словарные слова (слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями из программных с писков), а учителю - рационально организовать это запоминание. Полноценное использование тетрадей возможно только в комплекте с методическим пособием для учителя.

Описание:
Предлагаемая вашему вниманию тетрадь "В мире Логоматики" с увлекательными заданиями - вторая часть цикла "Полезный досуг".Основная цель пособия состоит в том, чтобы посредством универсальных увлекательных заданий помочь младшему школьнику развить интеллектуальные способности, настроиться на учёбу и дальнейшее саморазвитие, сформировать интерес к изучению математики как науки, к логике как теории рассуждения и науке о правильном мышлении. Эти необычные задания помогают выработать умение анализировать, критично воспринимать информацию, вникать в её смысл, выделять главную мысль, грамотно строить умозаключения, продуктивно работать с текстом, мыслить последовательно и нешаблонно, контролировать свои мысли и действия. Помимо всего прочего, эти упражнения заметно расширяют кругозор ребёнка. Универсальность заданий заключается в том, что они рассчитаны на самых разных учащихся начальной школы, могут быть использованы ими как частично, так и полностью, в любое время и в любом порядке. Задача упражнений - задействовать и активизировать работу всех мыслительных операций школьника, стимулировать потребность в познании и совершенствовании собственных интеллектуальных способностей и многих личностных качеств.